島根大学お宝研究vol.14

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◉プロジェクトリーダー …丸橋　充拓 Mitsuhiro Maruhashi（学術研究院人文社会科学系・法文学部担当・教授）鹿住　大助 Daisuke Kazumi（学術研究院教育研究推進学系・大学教育センター担当・准教授） 中村　怜詞 Satoshi Nakamura（学術研究院教育学系・教職大学院担当・准教授） 大日方克己 Katsumi Obinata（学術研究院人文社会科学系・法文学部担当・教授）Recently, both university and high school are requested to make their method of instruction interactive, such as Project-based Learning. In order to make each learner active, it is very important to take diversity of learners’ background into account. We have, therefore, engaged in modelling the patterns of learning based on the result of our Learning Analysis, advanced at a class of history in general education course of Shimane University, and in putting such models into practice in collaboration with high schools in Shimane Prefecture.教育実践の面では，課題探究型授業づくりの裾野を広げていく試みとして，学習指導要領改訂が間近に迫る高校歴史科目を題材に，公開ワークショップ「歴史総合へのキックオフ：課題探究型授業づくりの高大協働」を2018年度に続いて開催しました。ワークショップおよび前後の意見交換などを通じ，大学教員と近県の高校・教委等の先生方との間での協働関係を継続・深化することができました。今後は，本プロジェクトの成果を，2020年度に開始する科学研究費補助金の共同研究「探究型歴史学習の高大接続モデル開発：新学習指導要領世代をグローカル市民に」に結びつけ，全国的な歴史教育改革の動きと連携しながら，協働の輪を広げていく予定です。9『歴史的に考えるとはどういうことか』ミルネヴァ書房（2019）公開ワークショップの様子（2019年12月）学習分析に基づく課題探究型歴史教育の高大協働A Study of Problem Based Learning in Education of History under the Collaboration between High School and University：Based on the Result of Learning Analysis研究者紹介概　要近年，大学でも高校でも，課題探究型学習のような双方向型の教育方法が求められていますが，学習者の主体性を喚起する上で重要なのは，学習者の多様性に寄り添うことです。本プロジェクトでは，島大教養課程の歴史学の授業において実施した「学習分析」の結果に基づき，学習者の「学びのパターン」のモデル化を進めています。さらにそのモデルを，高大協働のもとで教育実践に活用する試みも始めています。特色・研究成果・今後の展望本プロジェクトの特徴は「歴史学習論の研究」の成果を「歴史教育の実践」に活用していく点にあります。そのうち研究面の成果は，研究メンバーの鹿住大助准教授が論文「大学で歴史を学ぶということ」（『歴史的に考えるとはどういうことか』所収，ミネルヴァ書房，2019年）にまとめ，高校までの歴史学習の経験が学生の歴史学習観に与えている影響や，大学の教養・歴史授業を事例に歴史的思考を身につける可能性について論じました。社会的実装への展望「課題探究型学習」と「高大接続」は，学習指導要領の改訂が2年後に迫り，喫緊の課題との認識が広がってきましたが，その中身についてはなお暗中模索の段階にあります。われわれは本プロジェクトの研究成果・教育実践を通じ，島根県や近県における高大接続と課題探究型学習の実質化に力を尽くせると考えています。教養教育における歴史学習モデルの構築と授業実践を通じた評価：歴史学習の高大接続に向けてDevelopment of a Historical Learning Model and Assessment in Classroom Practice in General Education: Experimental Approach for High School/University Articulation of Historical Learning